sábado, 28 de noviembre de 2009
jueves, 26 de noviembre de 2009
Conclusión Final
La intergración de los niños con discapacidades es un tema que se encuentra muy presente dentro de la comunidad educativa de nuestro país. Es conocido que este tema lo abarcan desde niños que presentan problemas psicológicos hasta aquellos con discapacidad física, como por ejemplo, la sordera, la ceguera, entre otros. En este caso en particular, nuestro grupo se centró en el estudio de los niños con sindrome de Down,
De acuerdo a lo observado en el análisis de las once preguntas de la encuesta y en sus diferentes resultados, podemos concluir que, en cuanto al tema de la inserción de niños con discapacidades, en este caso, niños con sindrome de Down, es aún un tema que no se encuentra bien definido dentro de la educación, ya que aún hay temas por conocer, profundizar y de los cuales hay que hacerce cargo. Es decir, si un centro educativo toma la decisión de recibir a un niño Down, se esperaría que este establecimiento y, claramente, también su cuerpo docente, cuente con las herramientas básicas, necesarias, adecuadas y óptimas para poder responder a las necesidades de este requiere y brindarle la educación que la familia espera para él.
Las necesidades de estos niños, así como las de cualquier otro, son múltiples, van desde tener profesores capacitados, al menos de forma básica o elemental, a algo mínimo que sería la vocación docente, y contar con la disposición de estos para capacitarse y trabajar unas horas adicionales, con la finalidad de lograr un desempeño y desarrollo óptimo dentro de las múltiples capacidades que estos niños pueden entregar y, en caso de que los profesores no reciban ese apoyo ese mínimo por parte del colegio, contar con personas especializadas en estos temas, como por ejemplo, psicólogos, psicopedagogos.
De acuerdo a lo observado en el análisis de las once preguntas de la encuesta y en sus diferentes resultados, podemos concluir que, en cuanto al tema de la inserción de niños con discapacidades, en este caso, niños con sindrome de Down, es aún un tema que no se encuentra bien definido dentro de la educación, ya que aún hay temas por conocer, profundizar y de los cuales hay que hacerce cargo. Es decir, si un centro educativo toma la decisión de recibir a un niño Down, se esperaría que este establecimiento y, claramente, también su cuerpo docente, cuente con las herramientas básicas, necesarias, adecuadas y óptimas para poder responder a las necesidades de este requiere y brindarle la educación que la familia espera para él.
Las necesidades de estos niños, así como las de cualquier otro, son múltiples, van desde tener profesores capacitados, al menos de forma básica o elemental, a algo mínimo que sería la vocación docente, y contar con la disposición de estos para capacitarse y trabajar unas horas adicionales, con la finalidad de lograr un desempeño y desarrollo óptimo dentro de las múltiples capacidades que estos niños pueden entregar y, en caso de que los profesores no reciban ese apoyo ese mínimo por parte del colegio, contar con personas especializadas en estos temas, como por ejemplo, psicólogos, psicopedagogos.
Opinión Personal - Marjorie Rojas
Considero que es muy relevante poder contar con las herramientas necesarias
para poder detectar diversas situaciones al interior del curso y poder crear
diversas estrategias a través de toda la metodología aprendida durante el
curso de Investigación Acción.
En ese sentido, creo que es muy importante que cada profesor sea al mismo
tiempo un investigador capaz de detectar problemas, potencialidades,
fortalezas, debilidades, etc., al interior de un grupo curso, con el fin de
brindar una solución metodológica adecuada. Esto es vital, ya que a través de
este proceso se puede involucrar directamente a los protagonistas (profesores,
alumnos, apoderados y comunidad educativa en general), con el fin de que
contribuyan a la búsqueda de soluciones apropiadas según la problemática que
se ha detectado.
En ese sentido, el rol del docente se amplía enormemente. Ya que no sólo basta
con que "entregue" la materia al curso. A través de su trabajo diario con los
alumnos, es capaz de detectar problemáticas y proponer soluciones desde el
punto de vista pedagógico. Por lo tanto, su rol de "formador" se hace
tremendamente necesario, puesto que acá cobra mucha relevancia la capacidad
del docente para empatizar con los alumnos (y con los distintos miembros de la
comunidad educativa), analizar las principales problemáticas y buscar
soluciones en conjunto, que contribuyan a crear un clima que favorezca el
proceso de enseñanza-aprendizaje y también que contribuya a eliminar todos
aquellos elementos o situaciones que entorpezcan ese proceso.
Por esa razón, creo que es vital que todo profesor reciba una formación
adecuada en esta asignatura, para que pueda contribuir a la solución de todas
aquellas situaciones conflictivas en aula y así generar nuevo conocimiento y
nuevas experiencias que puedan ser compartidas por los profesores y por la
comunidad educativa, en general.
para poder detectar diversas situaciones al interior del curso y poder crear
diversas estrategias a través de toda la metodología aprendida durante el
curso de Investigación Acción.
En ese sentido, creo que es muy importante que cada profesor sea al mismo
tiempo un investigador capaz de detectar problemas, potencialidades,
fortalezas, debilidades, etc., al interior de un grupo curso, con el fin de
brindar una solución metodológica adecuada. Esto es vital, ya que a través de
este proceso se puede involucrar directamente a los protagonistas (profesores,
alumnos, apoderados y comunidad educativa en general), con el fin de que
contribuyan a la búsqueda de soluciones apropiadas según la problemática que
se ha detectado.
En ese sentido, el rol del docente se amplía enormemente. Ya que no sólo basta
con que "entregue" la materia al curso. A través de su trabajo diario con los
alumnos, es capaz de detectar problemáticas y proponer soluciones desde el
punto de vista pedagógico. Por lo tanto, su rol de "formador" se hace
tremendamente necesario, puesto que acá cobra mucha relevancia la capacidad
del docente para empatizar con los alumnos (y con los distintos miembros de la
comunidad educativa), analizar las principales problemáticas y buscar
soluciones en conjunto, que contribuyan a crear un clima que favorezca el
proceso de enseñanza-aprendizaje y también que contribuya a eliminar todos
aquellos elementos o situaciones que entorpezcan ese proceso.
Por esa razón, creo que es vital que todo profesor reciba una formación
adecuada en esta asignatura, para que pueda contribuir a la solución de todas
aquellas situaciones conflictivas en aula y así generar nuevo conocimiento y
nuevas experiencias que puedan ser compartidas por los profesores y por la
comunidad educativa, en general.
Bibliografía Utilizada en la investigación
*Desarrollo psicológico y educación volumen 3: Niños de integración y sus dificultades. Coll Salvador, César, comp.
https://www.u-cursos.cl/medicina/2009/1/TOBASLE3/1/.../32283 -
www.ucentral.cl/prontus.../20081201161002.html -
www.franciscodemiranda.cl/content/view/138/96
www.educrea.cl/documentacion/.../index.html
https://www.u-cursos.cl/medicina/2009/1/TOBASLE3/1/.../32283 -
www.ucentral.cl/prontus.../20081201161002.html -
www.franciscodemiranda.cl/content/view/138/96
www.educrea.cl/documentacion/.../index.html
Opinión Personal - Rodolfo López Eguía
Opinión Personal:
Esta Investigación cobra gran importancia a la luz de las nuevas tendencias referentes a la inclusión de alumnos con alguna discapacidad o características diferentes al resto. Las herramientas para tratar este tipo de inclusiones son muy complejas y no son fáciles de aplicar sin un previo aprendizaje y su correspondiente práctica.
Según los resultados de esta investigación, un alto porcentaje de profesores cree que es necesaria una capacitación y un trabajo claro y diferenciado para incluir a los alumnos con síndrome de Down (foco de la investigación).
Las opiniones y comentarios de profesores que surgieron al margen de la investigación, también fueron un interesante aporte en esta aproximación a buscar soluciones sobre el tratamiento adecuado dentro y fuera del aula de estos alumnos y cómo en definitiva este proceso educativo puede ir a favor de una mejora en el aprendizaje y condiciones de vida de todos los alumnos de un curso, puesto que siempre se debe velar por la mejora en la educación de todos los componentes de un curso determinado.
El tiempo en capacitación, horas diferenciadas, u otras medidas de integración educativa, no deben ser vistas como un gasto sino como una inversión que redundará en la mejora en la inclusión e integración favorable de los alumnos con síndrome de Down o de cualquier alumno que presente algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros, así como en una mejor convivencia para todos los integrantes de una comunidad educativa.
Esta Investigación cobra gran importancia a la luz de las nuevas tendencias referentes a la inclusión de alumnos con alguna discapacidad o características diferentes al resto. Las herramientas para tratar este tipo de inclusiones son muy complejas y no son fáciles de aplicar sin un previo aprendizaje y su correspondiente práctica.
Según los resultados de esta investigación, un alto porcentaje de profesores cree que es necesaria una capacitación y un trabajo claro y diferenciado para incluir a los alumnos con síndrome de Down (foco de la investigación).
Las opiniones y comentarios de profesores que surgieron al margen de la investigación, también fueron un interesante aporte en esta aproximación a buscar soluciones sobre el tratamiento adecuado dentro y fuera del aula de estos alumnos y cómo en definitiva este proceso educativo puede ir a favor de una mejora en el aprendizaje y condiciones de vida de todos los alumnos de un curso, puesto que siempre se debe velar por la mejora en la educación de todos los componentes de un curso determinado.
El tiempo en capacitación, horas diferenciadas, u otras medidas de integración educativa, no deben ser vistas como un gasto sino como una inversión que redundará en la mejora en la inclusión e integración favorable de los alumnos con síndrome de Down o de cualquier alumno que presente algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros, así como en una mejor convivencia para todos los integrantes de una comunidad educativa.
Opinión Personal - Valeska Rojas C.
Opinión personal investigación – acción.
El curso de investigación acción, dictado este semestre, me pareció una excelente oportunidad para darme cuenta de los problemas que se experimentan en torno a la educación (variados) y en especial, con los niños con síndrome de down, este mismo motivo fue el que nos llevó a replantearnos la investigación sobre el tema, debido principalmente, a la alta tasa de discriminación que existe en el concepto mismo de “integrar a los otros”. Fuera de ser éste, un tema bastante atrayente.
También bajo la cátedra, pude compartir opiniones con mi grupo, y con los demás (compañeros y profesores) surgiendo de aquello, la diversidad de posturas lo que fue de gran ayuda y crecimiento personal, en cuanto a la adquisición de nuevas informaciones que antes no manejaba.
Fuera de esto, y a pesar de que anteriormente (2005) había tenido una cátedra de metodologías cualitativas y cuantitativas; este curso en general, me sirvió para recobrar aquellos conocimientos de tipo investigativo que hicieron posible posteriormente el desarrollo y creación de nuestro trabajo.
El curso de investigación acción, dictado este semestre, me pareció una excelente oportunidad para darme cuenta de los problemas que se experimentan en torno a la educación (variados) y en especial, con los niños con síndrome de down, este mismo motivo fue el que nos llevó a replantearnos la investigación sobre el tema, debido principalmente, a la alta tasa de discriminación que existe en el concepto mismo de “integrar a los otros”. Fuera de ser éste, un tema bastante atrayente.
También bajo la cátedra, pude compartir opiniones con mi grupo, y con los demás (compañeros y profesores) surgiendo de aquello, la diversidad de posturas lo que fue de gran ayuda y crecimiento personal, en cuanto a la adquisición de nuevas informaciones que antes no manejaba.
Fuera de esto, y a pesar de que anteriormente (2005) había tenido una cátedra de metodologías cualitativas y cuantitativas; este curso en general, me sirvió para recobrar aquellos conocimientos de tipo investigativo que hicieron posible posteriormente el desarrollo y creación de nuestro trabajo.
Opinión Personal - Loreto Guerrero Pérez.
En cuanto al desarrollo del trabajo de investigación desarrollado, considero que fue interesante realizar algún estudio relacionado con diversos problemas actuales que se presentan en las aulas de los diversos establecimientos educacionales de nuestro país.
Claramente, es un tema complejo y que en nuestra investigación no ha sido estudiado de forma completa, puesto que a medida que se va profundizando en éste, van apareciendo otras aristas que también se consideran interesantes y podrían ser parte de la investigación. Es por esto, que al profundizar y precisar ciertos parámetros, preferimos hacerlo en relación a las preguntas de las encuestas que aplicamos en los diversos centros educativos, de esta forma, al menos, conciliamos algunos temas.
De forma personal, no había realizado una investigación que incluyera el análisis de resultados de encuestas, puesto que, efectivamente, es complejo de hacerlo.
Trabajar con datos y graficarlos, para, posteriormente, realizar un análisis de éstos permite establecer una relación más cercana con el objeto de estudio. Permite ahondar en problemáticas que en algunas ocasiones, o quizás en la mayoría, podrían parecernos alejadas o, simplemente, que en los centros educacionales en los cuales nos desempeñamos no se encuentren, pero esto no quiere decir que no existan y, por tanto, debemos estar al tanto de estos acontecimientos.
Claramente, es un tema complejo y que en nuestra investigación no ha sido estudiado de forma completa, puesto que a medida que se va profundizando en éste, van apareciendo otras aristas que también se consideran interesantes y podrían ser parte de la investigación. Es por esto, que al profundizar y precisar ciertos parámetros, preferimos hacerlo en relación a las preguntas de las encuestas que aplicamos en los diversos centros educativos, de esta forma, al menos, conciliamos algunos temas.
De forma personal, no había realizado una investigación que incluyera el análisis de resultados de encuestas, puesto que, efectivamente, es complejo de hacerlo.
Trabajar con datos y graficarlos, para, posteriormente, realizar un análisis de éstos permite establecer una relación más cercana con el objeto de estudio. Permite ahondar en problemáticas que en algunas ocasiones, o quizás en la mayoría, podrían parecernos alejadas o, simplemente, que en los centros educacionales en los cuales nos desempeñamos no se encuentren, pero esto no quiere decir que no existan y, por tanto, debemos estar al tanto de estos acontecimientos.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Opinión Personal - Humberto Lineros S.
Los niños con síndorme de Down son un elemento muy especial de nuestra sociedad, poseen caracteríticas y valores tan hermosos -algunos bastantes olvidados por aquellos que se dicen ser "normales"- que los hacen ser unos chicos muy especiales. Es por esto mismo que su integración a la sociedad y sobre todo a nuestro sistema educacional es esencial.
Esta integración no debe apuntar esecialmente a la parte académica, ya que estos no poseen las mismas capacidades intelectuales que el resto de sus pares, pero si debe realizarse una integración en el máximo de susignificado de acuerdo a las relaciones sociales con sus pares, puesto que de esta manera no se sientan discrminados.
Es claro que elactual sistema educacional chileno, si bien ha desarrollado un proceso de integración de estos chicos, no ha generado las herramientas necesarias para que los docentes puedan enfrentar de manera existosa.
El fundamiento de mi opinion apunta a que gracias a cátedra de investigación - acción he podido darme cuenta de cual es la situación de estos chicos frente a la sociedad y como es necesario que los ayudemos a ser lo más felices que se pueda.
Esta integración no debe apuntar esecialmente a la parte académica, ya que estos no poseen las mismas capacidades intelectuales que el resto de sus pares, pero si debe realizarse una integración en el máximo de susignificado de acuerdo a las relaciones sociales con sus pares, puesto que de esta manera no se sientan discrminados.
Es claro que elactual sistema educacional chileno, si bien ha desarrollado un proceso de integración de estos chicos, no ha generado las herramientas necesarias para que los docentes puedan enfrentar de manera existosa.
El fundamiento de mi opinion apunta a que gracias a cátedra de investigación - acción he podido darme cuenta de cual es la situación de estos chicos frente a la sociedad y como es necesario que los ayudemos a ser lo más felices que se pueda.
Opinión Personal - Mariela Roa M.
A lo largo de este proceso en el ramo de investigación-acción he logrado tomarle el peso a temas que quizas nunca me habia planteado en ocasiones anteriores, sobretodo el tema que escogimos como grupo, donde es un tema real dentro del establecimiento donde estoy haciendo mi práctica profesional.
El tema de la integración es una realidad dentro de la educación chilena, teniendo en cuenta que los colegios particulares subvencionados no pueden discriminar estos casos teniendo que hacerse cargo de niños que necesitan de cuidados mas especiales , donde la preocupación por sus difencias físicas o mentales les impide el poder desarrollarse en un ambiente diferente al que quizas acostumbran. Cual fue el problema que nosotros encontramos en este tema, que muchos de estos centros educacionales no se encuentran preparados para estos casos, no teniendo los recursos o infraestructuras siendo entonces un retroceso para el niño.
Mis compañeros y yo nos planteamos el tema basándonos específicamente en los niños con sindrome de Down, donde hemos podido investigar las diversas posturas de docentes de 7 colegios, quienes en su mayoria coinciden en que hacen falta capacitaciones pues no hay que olvidar que ellos terminan siendo los responsables de los niños.
Este proceso investigativo fué muy gratificante, sobretodo por ser un tema real y del cual uno como futuro docente tiene que tener conciencia,pues uno nunca sabe si el día de mañana estaremos enfrentándonos a un caso como este.
El tema de la integración es una realidad dentro de la educación chilena, teniendo en cuenta que los colegios particulares subvencionados no pueden discriminar estos casos teniendo que hacerse cargo de niños que necesitan de cuidados mas especiales , donde la preocupación por sus difencias físicas o mentales les impide el poder desarrollarse en un ambiente diferente al que quizas acostumbran. Cual fue el problema que nosotros encontramos en este tema, que muchos de estos centros educacionales no se encuentran preparados para estos casos, no teniendo los recursos o infraestructuras siendo entonces un retroceso para el niño.
Mis compañeros y yo nos planteamos el tema basándonos específicamente en los niños con sindrome de Down, donde hemos podido investigar las diversas posturas de docentes de 7 colegios, quienes en su mayoria coinciden en que hacen falta capacitaciones pues no hay que olvidar que ellos terminan siendo los responsables de los niños.
Este proceso investigativo fué muy gratificante, sobretodo por ser un tema real y del cual uno como futuro docente tiene que tener conciencia,pues uno nunca sabe si el día de mañana estaremos enfrentándonos a un caso como este.
Opinión Personal - Pablo Oplliger
"La sociedad debería estar preparada para acoger a la gente diferente, que sacamos con tratar de integrarlos a un colegio de gente normal, darles una educación de calidad, si no son capaces de integrarse al mundo laboral y vuelven a la casa donde nunca deberían estar, todos tenemos una misión en este mundo que cumplir algo para lo cual estamos predestinados, démosle a ellos la oportunidad de mostrarnos cual es la suya"
Cuestionario aplicado a docentes del sistema educaional chileno sobre la integración de ninños con síndrome de Down en colegios normales
Pregunta 1:
¿Debería existir una capacitación para los profesores que trabajan con niños Down? Por ejemplo horas de permanencia local.
Conclusión:
De acuerdo a lo observado en el gráfico nº1 un alto número de profesores de los diversos colegios están totalmente de acuerdo con que exista una capacitación para los profesores que trabajan con niños Down, básicamente, porque es necesario contar con herramientas, al menos básicas, para tratar directamente con los diversos problemas que éstos alumnos presentan.
El problema que nos generó esta pregunta fue la segunda parte, ¿qué tipo de capacitación? En general, como existe un importante desconocimiento frente al tema los profesores no se atrevieron a ahondar la forma en que debiéramos capacitarnos.
Pregunta 2:
¿Frente a un episodio de rebeldía de un niño Down pediría ayuda a un especialista?
En la imagen anterior observamos que la mayoría está totalmente de acuerdo con una capacitación por el hecho de no tener los conocimientos básicos para enfrentarse a estos niños. Por eso, sí acudirían a un especialista, pues ellos manejan estos conocimientos y pueden controlar, o al menos deberían, hacerlo y son una ayuda útil para los docentes.
Pregunta 3:
¿Una capacitación metodológica cumpliría con todas las necesidades de cuidado que requieren los niños Down?
La variación que observamos en esta pregunta es que la mayoría de los profesores están De Acuerdo con la capacitación metodológica, pero que cumpla con “todas” las necesidades de los niños Down es algo ambicioso, porque quizás sólo el trato práctico permanente, constante y diario, serían útiles para estar al tanto de la gran mayoría de los problemas que estos presentan y manifiestan diariamente. Sería más completo y, se conseguirían mejores resultados, tanto para profesores como para los alumnos, que esta capacitación abaracara diversas áreas de perfeccionamiento docente. Aún cuando la mayoría de los encuestados se inclinaron hacia las dos primeras opciones de aceptación, no es menor el número de profesionales que no están de acuerdo con lo planteado, pero esto resultó así, básicamente, por lo mencionado anteriormente, es decir, estarían de acuerdo con una capacitación más completa o diversa.
Pregunta 4:
¿Crees tú que es positivo para el niño Down integrarse en un colegio regular?
Gran parte de los profesores están de acuerdo con la integración de estos alumnos en colegios con niños considerados “normales”, porque de esta forma se complementaría el crecimiento y desarrollo personal e intelectual de gran parte de los alumnos de un mismo curso. Por un lado, los niños dawn en sus primeros años de escolaridad, no se enfrentarían a discriminaciones o molestias por parte de sus propios compañeros, quienes, por otro lado, los integraría de forma más bien natural tratándolos como a uno más. Incluso, muchos podrían desarrollar su lado mas paternalista, al proteger y cuidar de ciertos daños que podría provocarse el niño dawn.
Pregunta 5:
¿Crees tú que se benefician los niños normales con los niños Down?
En general, las respuestas fueron bastante ambiguas en el sentido que a los profesores les dificultó en cierta medida encontrar un parámetro al cual acercarse para poder contestar. De todos modos, la mayoría está de acuerdo con el beneficio que los niños normales obtendrían estando/conviviendo/compartiendo con niños dawn, lo que estaría enlazada, en cierto sentido, con el análisis anterior. Es decir, desarrollarían su lado proteccionista, pero además aprenderían a compartir diariamente con personas diversas, lo que claramente estaría a su favor, ya que son parte de un mundo diverso y es necesario que todos compartamos y convivamos con aquello que está fuera de “lo normal”, de esta forma la integración para quienes lo necesitan sería un tanto más concreta y quizás, hasta sincera y real.
Pregunta 6:
¿Debería haber una evaluación diferencial para los niños Down?
Claramente la gran mayoría de los profesionales encuestados están a favor de una evaluación diferenciada. Porque no podemos exigir, intelectualmente, lo mismo a alumnos con diferencias importantes en cuanto a sus niveles de cognición que a aquellos que no los tienen.
Es decir, laintegración sería un tanto parcial, o no en un sentido completo, puesto que los estaríamos evaluando de manera y con formas distintas, ya que quizás la principal motivación para mantener a estos niños en colegios normales sería más bien, una integración social.
Pregunta 7:
¿El tiempo de permanencia en aula debería ser la misma que la del resto del curso de los niños?
En esta pregunta se puede apreciar que la mayoria de los docentes encuestados están deacurdo en que los niños con sindrome de Down no tienen que tener la misma permanencia que un niño ¨normal¨, ya que su resistencia física como mental es menor que la de sus compañeros de clases. Según los docentes q el cansancio es evidente en ellos, ya que no solo es físico sino también psicológico, su actitud se vuelve distante con el doncente y con sus compañeros, volviendo inclusive en ocaciones agresivos.
Pregunta 8:
¿Crees tú que la capacitación para trabajar con niños Down debería ser solamente para profesores de asignatura?
Claramente en esta pregunta la mayoria de los docentes concuerdan con el hecho de que la capacitación no solo deberia ser para los profesores de asignatura, sino que deberia ser un tema más general, pues dentro de la institucion escolar todos sus miembros debiesen saber almenos lo básico para poder tratar con los niños Down en caso de ocurriese algna emergia con ellos, ya que tanto docentes como para docentes tienen una relación mas bien cercana con ellos.
Pregunta 9:
Conoces acerca de las vías de aprendizaje de un niño Down (visual, Kinestésica, auditiva)
En general los docentes encuestados no se encuentran informados acerca de las vías de aprendizaje de los niños con sindrome de Down, pues la mayoría nunca ha trabajo con ellos. El porcentaje menor si conoce vías de aprendizaje por el motivo de que ellos si han tenido la oportunidad de trabajar con estos niños y han tenido que aprender acerca de las vías de aprendizaje y de las diferentes técnicas que se pueden emplear para lograr la atención y la comprensión de los niños Down, pues es claro que ellos no comprenden a la misma velocidad que sus compañeros ¨normales¨ , por lo cual este conocimiento es necesario para los docentes.
Pregunta 10:
Ves una proyección positiva (integración laboral) del niño que ha estado en un colegio normal.
Los docentes encuestados se encuentran en su mayoria de acuerdo con el hecho de que es favorable para un niño Down el relacionarce con personas ¨normales¨, pues de esta manera su integración a diferentes circunstacias (dentro de estas la integración laboral) será tomada por el niño Down con normalidad, ya que ellos ya sabran el mantener una relación y sabran habituarse a diferentes situaciones que se les presenten en el futuro.
Pregunta 11:
¿Debería haber una gestión a nivel de colegio para integrar al niño Down al mundo laboral?.
En su mayoria los docentes estan totalmente de acuerdo con el hecho de que el Colegio en el que se encuentra el niño Down deberia existir una gestión para integralo al mundo laboral, pues la idea principal de este tema es el no dejar solos a estos niños al momento de egresar del establecimiento .
Esto nace de la idea principal de que hay que acerce cargo de estos niños en todos los sentidos , pues es claro que de ellos necesitaran mas ayuda que los niños “normales¨ para poder encontrar un trabajo en el cual puedan desenvolverse de manera integra, sentirse comodos y lo más importante de todo el sentirse útil en lo que se encuentran haciendo.
¿Debería existir una capacitación para los profesores que trabajan con niños Down? Por ejemplo horas de permanencia local.
Conclusión:
De acuerdo a lo observado en el gráfico nº1 un alto número de profesores de los diversos colegios están totalmente de acuerdo con que exista una capacitación para los profesores que trabajan con niños Down, básicamente, porque es necesario contar con herramientas, al menos básicas, para tratar directamente con los diversos problemas que éstos alumnos presentan.
El problema que nos generó esta pregunta fue la segunda parte, ¿qué tipo de capacitación? En general, como existe un importante desconocimiento frente al tema los profesores no se atrevieron a ahondar la forma en que debiéramos capacitarnos.
Pregunta 2:
¿Frente a un episodio de rebeldía de un niño Down pediría ayuda a un especialista?
En la imagen anterior observamos que la mayoría está totalmente de acuerdo con una capacitación por el hecho de no tener los conocimientos básicos para enfrentarse a estos niños. Por eso, sí acudirían a un especialista, pues ellos manejan estos conocimientos y pueden controlar, o al menos deberían, hacerlo y son una ayuda útil para los docentes.
Pregunta 3:
¿Una capacitación metodológica cumpliría con todas las necesidades de cuidado que requieren los niños Down?
La variación que observamos en esta pregunta es que la mayoría de los profesores están De Acuerdo con la capacitación metodológica, pero que cumpla con “todas” las necesidades de los niños Down es algo ambicioso, porque quizás sólo el trato práctico permanente, constante y diario, serían útiles para estar al tanto de la gran mayoría de los problemas que estos presentan y manifiestan diariamente. Sería más completo y, se conseguirían mejores resultados, tanto para profesores como para los alumnos, que esta capacitación abaracara diversas áreas de perfeccionamiento docente. Aún cuando la mayoría de los encuestados se inclinaron hacia las dos primeras opciones de aceptación, no es menor el número de profesionales que no están de acuerdo con lo planteado, pero esto resultó así, básicamente, por lo mencionado anteriormente, es decir, estarían de acuerdo con una capacitación más completa o diversa.
Pregunta 4:
¿Crees tú que es positivo para el niño Down integrarse en un colegio regular?
Gran parte de los profesores están de acuerdo con la integración de estos alumnos en colegios con niños considerados “normales”, porque de esta forma se complementaría el crecimiento y desarrollo personal e intelectual de gran parte de los alumnos de un mismo curso. Por un lado, los niños dawn en sus primeros años de escolaridad, no se enfrentarían a discriminaciones o molestias por parte de sus propios compañeros, quienes, por otro lado, los integraría de forma más bien natural tratándolos como a uno más. Incluso, muchos podrían desarrollar su lado mas paternalista, al proteger y cuidar de ciertos daños que podría provocarse el niño dawn.
Pregunta 5:
¿Crees tú que se benefician los niños normales con los niños Down?
En general, las respuestas fueron bastante ambiguas en el sentido que a los profesores les dificultó en cierta medida encontrar un parámetro al cual acercarse para poder contestar. De todos modos, la mayoría está de acuerdo con el beneficio que los niños normales obtendrían estando/conviviendo/compartiendo con niños dawn, lo que estaría enlazada, en cierto sentido, con el análisis anterior. Es decir, desarrollarían su lado proteccionista, pero además aprenderían a compartir diariamente con personas diversas, lo que claramente estaría a su favor, ya que son parte de un mundo diverso y es necesario que todos compartamos y convivamos con aquello que está fuera de “lo normal”, de esta forma la integración para quienes lo necesitan sería un tanto más concreta y quizás, hasta sincera y real.
Pregunta 6:
¿Debería haber una evaluación diferencial para los niños Down?
Claramente la gran mayoría de los profesionales encuestados están a favor de una evaluación diferenciada. Porque no podemos exigir, intelectualmente, lo mismo a alumnos con diferencias importantes en cuanto a sus niveles de cognición que a aquellos que no los tienen.
Es decir, laintegración sería un tanto parcial, o no en un sentido completo, puesto que los estaríamos evaluando de manera y con formas distintas, ya que quizás la principal motivación para mantener a estos niños en colegios normales sería más bien, una integración social.
Pregunta 7:
¿El tiempo de permanencia en aula debería ser la misma que la del resto del curso de los niños?
En esta pregunta se puede apreciar que la mayoria de los docentes encuestados están deacurdo en que los niños con sindrome de Down no tienen que tener la misma permanencia que un niño ¨normal¨, ya que su resistencia física como mental es menor que la de sus compañeros de clases. Según los docentes q el cansancio es evidente en ellos, ya que no solo es físico sino también psicológico, su actitud se vuelve distante con el doncente y con sus compañeros, volviendo inclusive en ocaciones agresivos.
Pregunta 8:
¿Crees tú que la capacitación para trabajar con niños Down debería ser solamente para profesores de asignatura?
Claramente en esta pregunta la mayoria de los docentes concuerdan con el hecho de que la capacitación no solo deberia ser para los profesores de asignatura, sino que deberia ser un tema más general, pues dentro de la institucion escolar todos sus miembros debiesen saber almenos lo básico para poder tratar con los niños Down en caso de ocurriese algna emergia con ellos, ya que tanto docentes como para docentes tienen una relación mas bien cercana con ellos.
Pregunta 9:
Conoces acerca de las vías de aprendizaje de un niño Down (visual, Kinestésica, auditiva)
En general los docentes encuestados no se encuentran informados acerca de las vías de aprendizaje de los niños con sindrome de Down, pues la mayoría nunca ha trabajo con ellos. El porcentaje menor si conoce vías de aprendizaje por el motivo de que ellos si han tenido la oportunidad de trabajar con estos niños y han tenido que aprender acerca de las vías de aprendizaje y de las diferentes técnicas que se pueden emplear para lograr la atención y la comprensión de los niños Down, pues es claro que ellos no comprenden a la misma velocidad que sus compañeros ¨normales¨ , por lo cual este conocimiento es necesario para los docentes.
Pregunta 10:
Ves una proyección positiva (integración laboral) del niño que ha estado en un colegio normal.
Los docentes encuestados se encuentran en su mayoria de acuerdo con el hecho de que es favorable para un niño Down el relacionarce con personas ¨normales¨, pues de esta manera su integración a diferentes circunstacias (dentro de estas la integración laboral) será tomada por el niño Down con normalidad, ya que ellos ya sabran el mantener una relación y sabran habituarse a diferentes situaciones que se les presenten en el futuro.
Pregunta 11:
¿Debería haber una gestión a nivel de colegio para integrar al niño Down al mundo laboral?.
En su mayoria los docentes estan totalmente de acuerdo con el hecho de que el Colegio en el que se encuentra el niño Down deberia existir una gestión para integralo al mundo laboral, pues la idea principal de este tema es el no dejar solos a estos niños al momento de egresar del establecimiento .
Esto nace de la idea principal de que hay que acerce cargo de estos niños en todos los sentidos , pues es claro que de ellos necesitaran mas ayuda que los niños “normales¨ para poder encontrar un trabajo en el cual puedan desenvolverse de manera integra, sentirse comodos y lo más importante de todo el sentirse útil en lo que se encuentran haciendo.
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